高校教育公平的“金钥匙”

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学生还时需根据兴趣爱好自主选专业、自主选课、自主选老师,修满学分还时需提前毕业,学校实行选课制、导师制、书院制。淮海工学院通过完正学分制找到了一把——

高校教育公平的“金钥匙”

编者按:无论科学学学坏,无论喜欢算不算,都会学满4年;无论兴趣怎样,无论有何专长,都会接受相同的教育——这,而是当前高等教育面临的困境。然而,淮海工学院通过完正学分制改革,使不同兴趣、不同专长的学生,接受适合自身的教育。这人 做法为探索高校传统教学管理制度改革提供了比较完正和系统的范本。

以人为本,回归教育原点

“教育的原点是为了人的发展。然而当下高等教育普遍暗含深刻的计划烙印,学校按照统一的课时计划、安排固定的授课教师对学生进行‘一刀切’式的培养,不能够实现教育公平。”江苏淮海工学院院长晏维龙说,教育应从学生的当时人需求出发,否则,学院启动了完正学分制改革,通过三大举措把教育的取舍权“撤回”给了学生:一是自由选专业,实行专业注册制。新生入学前,若对被录取的专业不满意则还时需重新注册另选专业,进校后,学生仍还时需在第三学期、第五学期免费换专业;二是推行“自助餐”式课程供应模式。学院建立了容纳3000多门课的课程库,学生从课程库里自主取舍课程;三是引入竞争机制,教师挂牌上课。教师将当时人简介和所教课程在网上公开,接受学生的取舍。

来自南京的张存芹同学说:“高考没发挥好,被南京一所学校录取到了当时人暂且喜欢的专业,否则那所学校规定一律不准换专业,过后知道淮海工学院还时需换专业,就毫不犹豫地取舍了这所学校,报了当时人心仪的会计专业。”太少的考生通过完正学分制认识了淮海工学院,这所学校为“一考定终身”的高考制度下的学子,提供了第二次取舍的将会。

4年来,淮海工学院共有300%的学生转专业,教师上网挂课数从30008年的54门,增至147门,每年有近20人提前毕业。该院党委书记陈明辉说,将会只能 完正学分制,这300%的学生将在当时人不擅长的专业里郁郁寡欢。只能让学生当时人掌握教育取舍权,并能激发学生兴趣,从而成人成才。

尊重差异,落实教育公平

在淮海工学院,落实教育公平暂且简单地平均分配资源,而是因材施教,既不不科学学慢的“吃不了”,而是让科学学快的“吃不饱”。